Лепка «Цветные зонтики»

Цель:Создание цветного зонтика из пластилина в объеме с использованием дополнительного материала.

Задачи:

-закреплять умение и навыки в работе с пластилином лепить шар и сплющивать его между ладоней, придавать полученному диску нужную форму;
     -побуждать в самостоятельном выборе цвета, в украшении изделия барельефом (налепом из пластилина);     -активизировать речь, развивать фантазию, глазомер, мышление, мелкую моторику пальцев рук.

Предварительная работа: рассматривание цветных иллюстраций «Зонтики», наблюдение за дождем, рассматривание одежды людей в дождливую погоду.

Раздаточный материал:

-пластилин

-тонкие коктейльные трубочки

-доска для лепки

-влажная салфетка для рук

Физкультминутка «Капельки прыг-прыг»

ТЕМА НЕДЕЛИ: «ВОЛШЕБНИЦА ВОДА»

20.04.2020. - 30.04.2020 г.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме рекомендуем родителям:

- Привлекать ребёнка к играм с водой (переливание из емкости в емкость, искупать куклу и др.);
- Выучить любую потешку о воде;
- Почитать стихи А. Барто «Мячик», «Зайка», «Кораблик» из серии «Игрушки».

- Почитать и обсудить произведения современной и зарубежной литературы, обогащая «читательский опыт» ребёнка по теме;

- Привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений.

Аппликация рыбок

Если вашим детям нравится резать бумагу и делать аппликации рыбок, то вот отличный способ для маленьких детей проявить творческие способности с помощью ножниц и бумаги! Чтобы вырезать рыбу, просто сложите бумагу горизонтально пополам. Затем вырежьте половину, а когда откроете лист, должна получиться симметричная рыбка! Здесь показано несколько простых разрезов и сгибов, которые использовались для создания этой поделки. Можно сложить бумагу пополам, а затем вырезать прямоугольники и сделать изогнутые скошенные разрезы. После этого разверните бумагу и вытолкните вырезанные кусочки вверх. Чтобы сделать больше порезов, можно сложить на четверть. Для этого сложите рыбку пополам. Затем откройте и сложите обе стороны, чтобы встретить среднюю сложенную линию. После этого сделайте наклонные порезы. Таким образом можете сделать рыбок с разными узорами.

Источник

Объёмная аппликация из бумаги 

Вот еще хороший пример, как сделать объемную аппликацию золотая рыбка. Очень яркая и красивая поделка, можете все полностью сделать самостоятельно или скачать и вырезать готовые шаблоны, которые есть на сайте, ссылка под галереей. С готовыми шаблонами сделать аппликацию очень легко, достаточно посмотреть пошаговые фото в галерее.

Идея объёмности заключается в том, чтобы мелко порезать хвост и плавники рыбки. Получившуюся "бахрому" к фону аппликации приклеивать не надо, тогда рыбки получаются "пушистые" и очень привлекательные".

Источник

Опыты с водой

«Волшебница вода»

Познавательный мультфильм «Что такое вода?»

ТЕМА НЕДЕЛИ: «ВСТРЕЧАЕМ ПТИЦ»

13.04.2020г. - 17.04.2020г.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме рекомендуем родителям:

-       Почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

-       Привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений.

Развивающие видео про птиц с голосами

«КАК ОТВЕЧАТЬ НА ДЕТСКИЕ ВОПРОСЫ?

«КАК ОТВЕЧАТЬ НА ДЕТСКИЕ ВОПРОСЫ?

           Уважаемые родители! Вам всем хорошо известно, как дети любят задавать вопросы. «Почему, зачем, как?»-шквал вопросов в течении дня часто утомляет взрослых. Иногда детям отвечают, иногда отмахиваются от ответов. Оставлять « почемучек» без ответов нельзя, но отвечать нужно умеючи.

 Возраст « почемучек» -самый забавный и один из важнейших в жизни человека.

Общение — одна из социальных потребностей ребенка. Научно доказано, что в ходе познавательного общения ребенка с родителями будут преодолеваться и эмоциональные труд​ности. Родителям можно порекомендовать серьезно, относиться к детским вопросам и высказываниям, не отмахиваться от них. Если любознательность ребенка удовлетворяется и уме​ло направляется взрослыми, у него появляется потребность в новых знаниях. К сожалению, можно привести не мало нега​тивных примеров, когда родители «гасят»детскую любозна​тельность.

          

                      Пример:

• ​ Ребенок играет с машинкой-цистерной, мама занята бесе​дой с подругой. Ребенок тщательно обследует машинку и делает «открытие»: «Мама, я понял, что в эту машинку можно заливать воду, молоко, бензин!» Мама недовольно прерывает беседу и строго говорит: «Ты что, дурак? Она же пластмассовая!» (Ребёнок путем рассуждений во всем разобрался сам. Задача родителей следить за его рассуждениями, направлять в нужное русло, поощрять, поддерживать. А здесь родитель гасит потребность в новых знаниях, унижает вместо поддержки и похвалы. Ребенок может обидеться и в будущем стесняться что-либо спросить.)

   Детские вопросы удивляют и порой ставят в тупик и ро​дителей и воспитателей. Иногда дети утомляют взрослых и вызывают недовольство: «Замучили твои «почему?» и «зачем», перестань спрашивать, займись делом!»

Какое значение имеют вопросы для развития детей? Нужно ли отвечать на все вопросы? Как на них отвечать? — вот над чем задумываются родители. 

    Ребенок познает мир. Развиваясь, он все больше начинает интересоваться окружающими его предметами, жизнью людей, природы, заду​мываться над тем, что видит и слышит. Но круг его поня​тий очень узок, вот почему он и прибегает к помощи взрос​лого. Задает вопросы, которые показывают, как растет его сознание. Из детских вопросов можно узнать, чем инте​ресуются дети, какие у них знания, как расширяется кру​гозор, какие трудности при этом встречаются. 

     В то же время вопросы показывают, какое влияние на развитие ребён​ка оказывают взрослые. Взрослые должны внимательно прислушиваться к детским вопросам, разумно и правильно на них отвечать, развивать детское внимание, память, наблюдательность, любознательность. Это поможет в дальней​шем во время учения в школе. Некоторые родители сетуют на то, что их дети не любят читать. Чтение—это способ получения информации, а у детей, возможно, нет интереса к этому, так как взрослые в свое время отбили у них жела​ние узнавать новое.

    Прежде чем ответить на вопрос ребенка, надо его внима​тельно выслушать, вдуматься в суть, понять, что его интере​сует. Детям иногда трудно сформулировать свои мысли.

Как отвечать на вопросы детей? 

Сказать: «Подрастешь — узнаешь» - значит удерживать их в стремлении к знаниям. При этом не следует рассказывать о недоступных, сложных вещах. Иногда дети по-своему объясняют услышанное. Так, на вопрос шестилетнего Коли «Откуда взялся первый чело​век?»отец принялся рассуждать об эволюции в животном мире и о происхождении человека от обезьяны. Разъяснение отца мальчик понял по-своему. На другой день в детском саду он делился своими знаниями с друзьями: «Я знаю, мой дедушка был обезьяной, начал работать и стал человеком.  Потом он народил папу, а папа меня».          
      Много подобных примеров описано в книге К. И. Чуковского «От двух до пяти». Иногда правильный, но труднодоступный для понимания ответ взрослых вызывает новый, более сложный вопрос: «От​куда все взялось?»

Маленький ребенок больше всего спрашивает о том, что он видит вокруг себя, о новых, незнакомых ему предметах: «Это кто?», «Это что?», «Как это называется?» На такие воп​росы детей несложно ответить. Даже маленького ребенка интересует не только то, как называют предметы, но и для чего они нужны. Дошкольников особенно волнуют взаимоотношения меж​ду «большими» и «маленькими», нормы поведения. Очень много вопросов задают дети о труде взрослых. Старших детей интересует не только то, что делают окружающие их люди, но и кто делает, создает предметы. Огромное количество вопро​сов дети задают о природе. Лучше всего свой ответ сопровож​дать наглядным показом. К трудным относятся вопросы дошкольников о мироздании: «Почему солнце не падает?», «Почему воздух ночью черный?». Детям понятны поверхностные, внешние связи между явлениями природы, поэтому ребенок удовлетворяется иногда простой аналогией, ссылкой напри​мер. Не всегда надо отвечать на сложный вопрос ребенка. В отдельных случаях можно дать понять, что надо учиться, что​бы многое знать. Опасно делать из ребенка всезнайку. Иногда следует показать ребенку само явление или провести с ним игры и работы с разными предметами, материалами, инстру​ментами.

Ответы на вопросы детей о рождении человека затрудняют взрослых и не случайно. Во-первых, потому, что часто они воспринимаются как проявление нездорового любопытства; во-вторых, потому, что на многие из них действительно трудно дать простой и понятный маленькому ребенку ответ. Иногда взрослые ограничиваются кратким ответом, не поддержи​вая в дальнейшем интерес ребенка к этому вопросу, иногда дают в простых словах объяснения, иногда создают такие условия, чтобы ребенок мог длительно наблюдать за развитием животных: котят, щенят, цыплят. Нельзя стыдить ребенка, приписывая ему плохие мысли: дети чаще всего вкладывают совершенно иной смысл в содержание вопроса.

     
       Часто дети спрашивают о смысле новых слов. По мере развития усложняются вопросы, бесконечные «Зачем?», «По​чему?»и др.

Нередко дети задают вопросы, на которые они могли бы дать ответ сами, если бы немного подумали. Не надо торо​питься давать в таких случаях ответы. Удовлетворяя любоз​нательность ребенка, надо пробуждать его собственную умственную активность, приучать пользоваться собственным опытом, знаниями. Например, если ребенок спрашивает, по​плывет-ли камень, дерево, сосулька, надо предложить ему самому проверить и обратить его внимание на то, что плавает, а что-то нет. Поощряя самостоятельную мыслительную деятельность ребенка, задавайте ему встречный вопрос: «А как ты думаешь?» Например: «Почему чашка разбилась?»-спрашивает ребенок. Стандартный ответ взрослого: «Потому, что она стеклянная».Ответ правильный, но было бы лучше не только сообщить неоспоримый факт, но и продолжать беседу: «А как ты думаешь, тарелка разобьется? Почему? А ваза? Прочему?», постараться привести ребенка к пониманию того, что все стеклянное обладает определенным свойством-разбиваться. 

         Имеет смысл сказать после этого ребенку: «Вот видишь, какой ты молодец! Не знал, но подумал, и сам нашел ответ!»

Не надо отвечать на вопросы детей формально или в на​смешливой форме, отговариваться какой-нибудь бессмысли​цей. Это обидит ребенка, и он в дальнейшем будет стесняться спросить что-либо.

Среди детских вопросов бывают и сугубо познавательного характера, например: «Почему самолет летает?», «Кто его толкает?», «Как раньше звали Красную Шапочку?», «Почему ведьма только в сказках, а тигр на самом деле?» и др.

Представляют интерес и детские высказывания, направленные на понимание окружающего мира, самостоятельные умозаключения, пусть и не верные. Например, дочка что-то ищет в календаре. На вопрос папы, что она там хочет найти, девочка отвечает:

— А я ищу, когда будет еще Восьмое марта.

— В этом календаре больше не будет, — говорит отец.

— А может, будет, я все же поищу.

     Или дети загадывают загадки, пусть и наивные, напри​мер: «Пишут и рисуют, хорошенькие, цветные».

О конкретности детского мышления говорят высказыва​ния детей. Ребенок, услышав, что молоко убежало, отвечает: «А ты его догони». Или спрашивает: «А сливочное масло—из слив?». Увидев, как из яблока выползает червяк, вскрикивает: «Ой, витамин ползет!». Один мальчик делится с другим планом пригласить воспитательницу к себе в гости. Другой возражает: «Кто же нас тогда воспитывать будет?»

           Можно привести и примеры из бессмертного творения К. И. Чуковс​кого«От двух до пяти». На вопрос: «Обо что ты поцарапал​ся?» — ребенок отвечает: «Об кошку». Или такой диалог:

- Мама, крапива кусается?

- Да.

- А как она лает?

А вот еще забавный вопрос:
- Что ли, ножик Вилкин муж?

     Эти примеры свидетельствуют о конкретности детского мышления, о небольшом жизненном опыте детей.

 Если вам сложно что-то перевести с взрослого языка на детский, подберите несколько хороших энциклопедий для самых маленьких с понятными картинками и доступными детскому пониманию текстами-«Мир на ладошке», «Я познаю мир», «Все обо всем», «Почемучки».

Уважаемые родители! Наблюдайте вместе с детьми, делитесь опытом, рассказывайте им об окружающем мире-это развивает у них любознательность, а значит, многочисленные вопросы, на которые надо научиться терпеливо и умно отвечать.

РЕБЕНОК БОИТСЯ. ЧТО ДЕЛАТЬ?

«Страх – боязнь, робость, сильное опасение, 

тревожное состояние души от испуга, 

от грозящего или воображаемого бедствия. 

В.И.Даль «Толковый словарь русского языка» 

ТОП- 10 ДЕТСКИХ СТРАХОВ. 

• Страх оставаться одному 
• Боязнь темноты 
• Ночные страхи 
• Боязнь замкнутого пространства 
• Боязнь сказочных персонажей 
• Страхи, связанные со стихиями: пожаром, глубиной и т.п. 
• Боязнь родительского наказания 
• Страх перед животными 
• Боязнь потерять родителей 
• Боязнь опоздать 

ЧТО ТАКОЕ ДЕТСКИЕ СТРАХИ? 

Конечно, важно определить, что же такое детские страхи? Детские капризы и выдумки? Попытка обратить на себя внимание взрослых? А может это повод для серьезного беспокойства? Где же граница нормы и патологии, безобидных возрастных страхов и психопатий? 

По началу, необходимо понять самим родителям, что тревога, страх – такие же неотъемлемые эмоциональные проявления нашей психической жизни, как и удивление, радость и грусть. Некоторые страхи с возрастом исчезнут. Но если они болезненны для малыша, сохраняются длительное время, то заслуживают особого внимания, а часто и требуется помощь профессионального психолога. 

ВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДЫ ПОВЫШЕННОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ К СТРАХАМ. 

 Следует иметь в виду, что большинство детей проходит в своем психическом развитии ряд возрастных периодов повышенной чувствительности к страхам. Все эти страхи временны: 

От 1 до 3 лет: сказочные персонажи-Волк, Бармалей, Баба Яга. 

От 3 до 5 лет: страх одиночества, темноты и замкнутого пространства и опять сказочных персонажей, к волкам и Бармалеям присоединяются роботы, монстры и привидения. 

От 5 до 7 лет: черти, инопланетяне, страх смерти. 

Существуют также и внушенные и социальные страхи. 

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СТРАХА У ДЕТЕЙ. 

Давайте проанализируем причины возникновения страха: 

— Конкретный случай, который напугал ребенка (стал свидетелем аварии, напугала собака, застрял в лифте). 

— Внушенные страхи, источник этих страхов взрослые, которые предупреждают ребенка об опасностях, часто слишком настойчиво или эмоционально: «чужой дядя тебя заберет», «не беги — под машину попадешь», «в школу пойдешь – там тебе покажут!». 

— Воображение ребенка: малыш выдумывает чудищ и монстров, которые как бы оживают в его воображении, особенно в темноте, представляет картину бушующего пожара в квартире и т.д. Такие фантазии часто питают телевизионные новости передачи и многие современные мультфильмы. 

— Семейные ссоры. Ребенок очень страдает, если мама и папа ссорятся, часто дети считают именно себя причиной домашних конфликтов, это повышает тревожность малыша и ведет к серьезным глубоким страхам- 

— Отношения с другими детьми и взрослыми. Если ребенка обижают сверстники, невзлюбила воспитательница или его запугивают сверстники разными историями, а взрослые наказаниями, у малыша могут появиться социальные страхи.

КАК ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ДЕТСКИХ СТРАХОВ? 

ЕСЛИ РЕБЕНОК БОИТСЯ — ЧТО ДЕЛАТЬ? ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ И ПРАВИЛЬНЫЕ ВАРИАНТЫ. 

Родителям очень важно правильно говорить с ребенком о его страхах.

ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. 

Родителям нужно знать правила:

1. Нельзя пытаться жестко победить страх у дошкольника, заниматься «закаливанием». Принципиально выключать весь свет,  если ребенок боится темноты или запирать его в комнате, если он боится оставаться дома один.  Так можно спровоцировать у малыша тяжелый стресс, неврозы (заикание, энурез и т.д.). 
2. Нельзя относиться к страхам детей как к капризам или глупости. Не ругайте и не наказывайте ребенка за то, что он чего-то боится. Не высмеивайте ребенка.
3. Нельзя игнорировать детские страхи. Обсуждайте их, дайте понять малышу, что ВСЕ чего-то боятся: мышка — кошку, кошка – собак, собака – слона, а слон – мышку!
4. Надо помочь ребенку. Решайте вместе, что поможет преодолеть страх. Если не справляетесь, обязательно обратитесь за помощью к детскому психологу.
5. Дайте ребенку возможность много двигаться, занимайтесь спортом, гуляйте – двигательная активность способствует развитию уверенности в себе, помогает побороть страхи.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. 

Ответьте на вопросы анкеты – чем больше «да», тем больше проблем со страхами может возникнуть у ребенка:

—         Наличие страхов у родителей, особенно у матери: да-нет
—         Тревожность в отношениях с ребенком, избыточное предохранение его от опасности и изоляция от общения со сверстниками: да-нет
—         Эмоциональное непринятие детей, чрезмерная принципиальность родителей: да-нет
—         Большое количество запретов со стороны родителя того же пола или предоставление полной свободы ребенку родителями другого пола: да-нет
—         Многочисленные нереализуемые угрозы всех взрослых в семье: да-нет
—         Конфликтные отношения между родителями: да-нет
—         Психические травмы типа испуг: да-нет
—         Психологическое заражение страхами в процессе непосредственного общения со сверстниками и взрослыми: да-нет

ЕСЛИ У РЕБЕНКА СТРАХИ: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Начните с себя:

• Позаботьтесь о мире и счастье в вашей семье: ученые отмечают, что у мальчиков из неполных (вследствие развода семей) страхов больше, чем при наличии полной семьи.
• Проработайте собственные страхи. Обнаружена зависимость между количеством страхов у детей и родителей, особенно матерей.  Обычно страхи, которые испытывают дети, были присущи родителям в детстве или проявляются сейчас. Непроизвольная передача страхов ребенку чаще происходит от мамы в общении, когда она выражает повышенное беспокойство по поводу реальных и воображаемых опасностей (без особой нужды пичкает таблетками, пугается при любой царапинке, муссирует темы страхов при ребенке).
• Выражайте свои чувства. Причиной детских страхов может стать  сдержанность родителей в выражении чувств, при наличии общей тревожности. Например, недостаток тепла в отношениях, эмоциональном непринятии ребенка (нежеланный, или пол не тот, или характер, или способности не соответствуют ожиданиям родителей.
• Будьте добрее. Излишняя строгость и множественные жесткие запеты родителей также способствуют появлению страхов. Чем больше мать запрещает дочери или отец сыну, тем больше вероятность появления у них страхов.
• Будьте последовательны. Попустительство и вседозволенность для ребенка тоже вредны, особенно со стороны родителя другого пола, т.е. страхов больше, если мать идет во всем навстречу сыну, а отец – дочери.
• Будьте осторожны при формировании пищевого поведения ребенка. Помните, что кормить ребенка насильно нельзя.

ИГРЫ С САМЫМИ МАЛЕНЬКИМИ: ЗНАКОМИМСЯ С ПРОСТРАНСТВОМ

ТРА-ТА-ТА

Самые маленькие детки слышат слова «влево» и «вправо» в маминых пестушках и потешках, в мамином массаже с песенками, от которых получают радость.

Тра-та-та, тра-та-та,

Поймал дедушка кота,

А бабушка — кошку

За левую ножку!

На слова «левую ножку» мама ласково потряхивает левую ножку малыша и гладит ее. После этого мы повторяем игру, но играем уже с правой ножкой. Так малыш знакомится со своим телом.

Или другая потешка – для деток постарше, которые уже учатся ходить и «танцевать» и топать ножкой под песенку.

Топни-ка, ножка

ПрАва, понемножку!

Топ-топ-топ-топ-топ – топ (топаем-переступаем правой ножкой).

Топни-ка левая –

Маменька велела!

Топ-топ-топ-топ-топ – топ (топаем – переступаем левой ножкой)

Ай, деточка, попляши!

Твои ножки хороши! (подпрыгивание или пружинки)

Для детей постарше можно использовать стихотворения и делать под них движения.

Учимся ориентироваться в пространстве. Стихи. Аист.

При одевании ребенка можно приговаривать строчки из этого стихотворения Елены Благининой: «Вот они – сапожки! Это – с левой ножки! Это – с правой ножки!» и просите ребенка: «Дай мне левую ручку. А теперь правую ручку»:

Е.Благинина

Я умею обуваться,

Если только захочу.

Я и маленького братца

Обуваться научу.

Вот они — сапожки.

Этот — с левой ножки,

Этот — с правой ножки.

Если дождичек пойдёт,

Наденем галошки.

Эта — с правой ножки,

Эта — с левой ножки.

Вот как хорошо!

ВВЕРХ — ВНИЗ

Маленьких детей мы знакомим прежде всего со словами «Вверх» — «вниз» (птичка полетела на дерево – вверх! Мячик упал вниз – бух! На качелях качаемся вверх – вниз, вверх — вниз), вперед – назад (беги ко мне, догоняю). И лишь затем ребенок сможет освоить слова «вправо» и «влево».

С малышами можно сделать простую аппликацию, которая научит ориентироваться не только в комнате, но и на листе бумаги. Например, сделать платочек или салфетку для куклы или другой игрушки.

СДЕЛАЙ УЗОР НА ПЛАТОЧКЕ

Вам понадобится набор вырезанных из цветной бумаги геометрических фигур: например, четыре красных треугольника и красные круги. Или другой набор: один зеленый круг, четыре зеленых треугольника и один зеленый прямоугольник.

Покажите малышу образец платочка с аппликацией, который Вы сделали. Пусть любимая игрушка ребенка попросит малыша помочь ей и подарить точно такой же платочек.

Рассмотрите внимательно образец вместе с малышом: обведите пальчиком малыша фигурку на образце: круглая они или есть уголочки? Если есть уголочки, то сколько их — три уголочка или четыре уголочка? Как она называется? Назовите формы – это круг, а это квадрат. Опишите словами, как расположены фигуры. например: «Смотри, в серединке круг, а в уголках – квадраты. Так мы и сделаем! Разложи фигурки на своем платочке»

Самые простые орнаменты состоят из 2 фигур (например, на одном коврике, салфеточке или платочке приклеены круг и квадраты). Более сложные – из трех разных геометрических фигур. Сначала малыш выкладывает фигуры на своем платочке, и только потом приклеивает.

Когда платочек готов, подарите его торжественно игрушке, пусть она скажет малышу «Спасибо», порадуется вместе с ним.

Внимание! Это важно! Никогда малыш не должен видеть, что его рисунок или аппликация после игры выбрасывается! Если он делает свою салфеточку для куклы, то кукла должна сама взять у него аппликацию, положить ее на свой игрушечный столик как салфеточку, поставить игрушечную посуду, восхититься, какой же красивый стол стал с этой салфеточкой. Сказать, что пригласит гостей и покажет им новую салфеточку. Поблагодарить малыша. Только тогда Вашему ребенку будет и в дальнейшем интересно заниматься с Вами.

КАКИЕ СКАЗКИ ЧИТАТЬ ДЕТЯМ 3 ЛЕТ?

 

Народные русские сказки: 
Колобок (в обработке К. Ушинского)
Волк и козлята ( в обработке Л. Толстого)
Кот, петух и лиса ( в обработке М. Боголюбской)
Гуси – лебеди
Снегурочка и лиса
Бычок – черный бочок, белые копытца ( в обработке М. Булатова)
Лиса и заяц (в обработке В. Даля)
У страха глаза велики ( в обработке М. Серовой)
Теремок (обратите внимание – в обработке Е. Чарушина!)
Рукавичка
Маша и медведь
Три медведя
Лиса – лапотница (в обработке В. Даля)
Привередница ( в обработке В. Даля)
Лиса и тетерев («Тетерев сидел на дереве», в обработке Л. Толстого)
Маша и Даша (в пересказе Л. Елисеевой, из сборника сказок «Наливное яблочко»)

Народные сказки других стран: 
 Рукавичка (украинская, в обработке Е. Благининой)
Коза – дереза (украинская, в обработке Е. Благининой)
Храбрец – молодец (болгарская, перевод Л. Грибовой)
Два жадных медвежонка ( венгерская, в обработке А. Краснова и В. Важдаева)
Пых (белорусская, обработка Н. Мялика)
Упрямые козы (узбекская, в обработке Ш. Сагдуллы)
Лесной мишка и проказница Мышка ( латышская, обработка Ю. Ванага, перевод Л. Воронковой)
У солнышка в гостях (словацкая, перевод С. Могилевской и Л. Зориной)
Петух и лиса ( шотландская, перевод М. Клягиной – Кондратьевой)
Свинья и коршун (народы Мозамбика, перевод Ю. Чубкова)
Лиса – нянька (финская, перевод Е. Сойни)

Авторские сказки: 
 Е. Бехлерова. Капустный лист (перевод с польского Г. Лукина)
Д. Биссет. Лягушка в зеркале (перевод с английского Н. Шерешевской)
Л. Милева. Быстроножка и Серая Одёжка (перевод с болгарского М. Маринова)
А. Милн. Три лисички (перевод с английского Н. Слепаковой)
Д. Мамин – Сибиряк. Сказка про храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост
С. Маршак. Сказка об умном мышонке. Тихая сказка
Б. Поттер. Ухти – Тухти (перевод с англ.)
С. Прокофьева. Маша и Ойка. Когда можно плакать. Сказка о невоспитанном мышонке (из книги «Машины сказки»)
В. Сутеев. Три котенка. Кто сказал «мяу» и другие сказки
Й. Чапек. Кукла Яринка ( из книги: Приключения песика и кошечки (обратите внимание на перевод – нужен перевод с чешского Г. Лукина, без сокращений!)
К. Чуковский. Краденое солнце, Мойдодыр. Айболит.
Г. Цыферов. Про цыпленка, солнце и медвежонка (цикл)

Наше тесто для лепки готово!

Готовим домашнее тесто для лепки

«Сидим дома»

 «Наши руки не для скуки!»

Авторы: Мироновы Рома и Марк

Развивающие игры на тему «Космос» 🚀

1. «Правильно расставь планеты»

Цель: учить детей называть и запоминать расположение планет Солнечной системы по мере их удаления от Солнца. Закрепить представление об их размерах и количестве в солнечной системе.

Материал: карточки с изображением Солнца (1) и планет Солнечной системы (2-9) по типу паззлов. На обратной стороне карточек указаны их порядковые номера от 1 до 9.

Ход игры: 

На первом этапе игры ребенок, с помощью взрослого, находит начальную картинку (Солнце), а затем из остальных картинок составляет целую полоску. Ребята помладше делают это, подбирая картинки, контуры которых совпадают (по типу паззлов). Ребята постарше последовательность расположения планет устанавливают по памяти. Чтобы проверить результаты, картинки переворачиваются.    

2. «Найди пару»

Цель: развивать умение соотносить схематическое изображение созвездий с картинками, символизирующими эти созвездия.

Материал: 12 карточек с изображением созвездий, 12 карточек с картинками, символизирующими эти созвездия (Лев, Кит, Рыбы, Большая Медведица, Орел, Лебедь, Дракон, Геркулес, Персей, Волопас, Кассиопея, Пегас).

Ход игры:

 Детям раздаются карточки с картинками, символизирующими созвездия. Необходимо подобрать к ним соответствующие созвездия. Затем можно усложнить задачу – ребенку нужно найти созвездие по памяти. Показываем картинку, потом ее прячем. Ребенок по памяти находит нужное созвездие.

3. «Подбери пришельцу ракету»

Цель: продолжать формировать устойчивое представление о форме, цвете, размере, геометрических фигурах.

Материал: картинки с изображением пришельцев и ракет из геометрических фигур.

Ход игры:

На листе бумаги изображены пришельцы из геометрических фигур и ракеты в форме этих же фигур. Нужно соединить линией изображения ракеты и пришельца, состоящих из одинаковых геометрических фигур.

Вешаем сушиться кукольную одежду или одежду малыша

В детской комнате можно закрепить небольшую веревку (например, привязав ее к ножкам стола и стула) и рассказать ребенку историю о том, как кукла упала в лужу, испачкала всю одежду, и вам пришлось ее постирать (понарошку). Теперь всю одежду необходимо развесить сушиться. А можно даже вместе с малышом затеять настоящую стирку с последующим развешиванием одежды.

В этом занятии также сначала помогаем малышу держать предмет одежды, а в дальнейшем учим его действовать самостоятельно.

Игры с прищепками

Делаем из прищепок лучики для солнышка, иголки для ежика, украшаем елочку

Для этой игры нужно заранее заготовить шаблон из картона, желательно плотного (круг, елочка или туловище ежика). Первое время картонку предстоит держать вам, в дальнейшем учите малыша самостоятельно придерживать картонку левой рукой.

Прицепляем прищепки, ориентируясь на цвет

Прицепляем прищепки на край коробки